{"id":550,"date":"2017-05-16T12:00:00","date_gmt":"2017-05-16T12:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/einsteinvimercate.edu.it\/blog\/click\/dellitaliano-a-scuola-gli-studenti-non-sanno-piu-comunicare\/"},"modified":"2026-09-18T10:20:57","modified_gmt":"2026-09-18T10:20:57","slug":"dellitaliano-a-scuola-gli-studenti-non-sanno-piu-comunicare","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/einsteinvimercate.edu.it\/blog\/click\/dellitaliano-a-scuola-gli-studenti-non-sanno-piu-comunicare\/","title":{"rendered":"DELL\u2019ITALIANO A SCUOLA. Gli studenti non sanno pi\u00f9 comunicare?"},"content":{"rendered":"

Di recente, 600 docenti universitari hanno sostenuto,\u00a0attraverso una lettera,<\/a> che gli studenti non conoscono pi\u00f9 l\u2019italiano e ne attribuiscono la responsabilit\u00e0 alla scuola. Se la colpa \u00e8 della scuola, come individuare cause e soluzioni dei mali? E se il discutere \u201cbattagliando\u201d sulle cause e le possibili soluzioni del problema potesse contribuire, nel suo piccolo, ad affrontarlo?<\/em><\/p>\n

\"\"<\/em><\/p>\n

Un mattino il nostro professore di Italiano ci ha presentato \u201cContro il declino dell\u2019italiano a scuola \u2013 Lettera aperta di 600 docenti universitari<\/a>\u201c: una lettera scritta da 600 docenti di tutte le facolt\u00e0 italiane che, valutata negativamente la padronanza della lingua italiana degli studenti universitari, incolpano di questa lacuna la didattica utilizzata nelle scuole di grado inferiore, a partire dalla scuola primaria.\"\"<\/span><\/p>\n

Ammesso e non concesso che tutto ci\u00f2 che viene segnalato nella lettera sia veritiero, ci siamo interrogati sulle motivazioni che hanno portato questi professori a giudicare tanto basso il livello di apprendimento degli allievi e a contestare cos\u00ec fortemente le istituzioni scolastiche italiane.<\/span><\/p>\n

Da un confronto tra noi alunni, sono emerse <\/span>quattro cause<\/span> e <\/span>quattro soluzioni<\/span><\/em>\u00a0possibili per far fronte a questa \u201cemergenza\u201d: \u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"
\n<\/span>\u2013 <\/span>problema economico<\/span><\/span>: <\/span>destinare pi\u00f9 fondi alla scuola<\/span><\/em>;<\/span>
\n<\/span>\u2013 <\/span>problema di qualit\u00e0\/motivazione degli insegnanti<\/span><\/span>: <\/span>permettere agli studenti di valutare i propri docenti<\/span>;<\/span>
\n<\/span>\u2013 <\/span><\/em>problema didattico<\/span><\/span>: <\/span>introdurre metodologie didattiche innovative che mettano gli alunni al centro dell\u2019apprendimento<\/span><\/em>;<\/span>
\n<\/span>\u2013 <\/span>problema organizzativo\/orientativo<\/span><\/span>: <\/span>riformare i cicli scolastici, aumentando la durata del primo ciclo fino a 16 anni per consolidare le competenze di base e permettere l\u2019orientamento in et\u00e0 pi\u00f9 matura<\/span>.<\/span><\/em><\/p>\n

Avanzate queste proposte, la classe si \u00e8 divisa in quattro gruppi e a ogni gruppo \u00e8 stata affidata una tesi, che doveva essere elaborata, approfondita e analizzata nelle singole sfaccettature in modo da esaltarne \"\"gli aspetti positivi.<\/span><\/p>\n

Abbiamo quindi deciso di sfidarci in un dibattito a eliminazione diretta: una squadra contro l\u2019altra; le vincitrici della prima manche a sfidarsi poi per aggiudicarsi il primo posto, mentre le perdenti in una lotta all\u2019ultimo sangue per il terzo e quarto posto. L\u2019obiettivo di questo \u201cgioco\u201d era, utilizzando i mezzi linguistici e comunicativi dell\u2019intero gruppo, vincere convincendo il resto della classe, trasformata in giudice imparziale. Uno scontro spregiudicato e senza esclusione di colpi, in cui l\u2019unica cosa che contava era mostrare una piena padronanza dei propri argomenti.\u00a0\"\"<\/span><\/p>\n

Dopo un primo turno estremamente acceso e vivace, lo scontro finale vedeva contrapposti i gruppi che sostenevano l\u2019introduzione delle <\/span>didattiche innovative nell\u2019insegnamento<\/span><\/em> vs<\/i><\/strong><\/span>\u00a0<\/span>valutazione dei docenti da parte degli alunni<\/em>. Il confronto \u00e8 stato intenso, agguerrito ed equilibrato al punto che alla fine si \u00e8 giunti a una sorta di parit\u00e0.\"\"<\/span><\/p>\n

Terminato il dibattito ci siamo messi per\u00f2 a ragionare tutti insieme sul nostro operato e abbiamo visto che affrontando temi attuali e a noi vicini ci siamo divertiti mettendoci in gioco, abbiamo imparato a lavorare autonomamente in gruppo, ad argomentare e a tirare fuori una parte di noi che solitamente non si trova tra i banchi dell\u2019ordinaria scuola. Siamo stati al centro di una lezione e, anche quando\u00a0lo scontro \u00e8 stato molto\u00a0acceso, siamo riusciti (con grande successo) ad argomentare e far fronte alle difficolt\u00e0 di esprimerci e di controbattere alle tesi dei nostri interlocutori, come pu\u00f2 accadere nella vita reale. \"\"Una sorta di didattica attiva che vede noi studenti come il fulcro delle lezioni e non soggetti destinati ad assorbire per osmosi passiva ogni singolo concetto. Abbiamo vissuto un\u2019esperienza che ci ha portati a ragionare e a farci entrare nel vivo dell\u2019argomento.<\/span><\/p>\n

Perch\u00e9 la Fisica, la Matematica, l\u2019Italiano, ecc\u2026 \"\"sono materie importantissime, ma se una volta acquisiti i concetti fondamentali non si \u00e8 capaci di argomentare e discuterne\u2026 beh, lo studio compiuto fino a quel punto \u00e8 come vanificato.<\/span>
\nAndrea Cerati<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Di recente, 600 docenti universitari hanno sostenuto,\u00a0attraverso una lettera, che gli studenti non conoscono pi\u00f9 l\u2019italiano e ne attribuiscono la responsabilit\u00e0 alla scuola. Se la colpa \u00e8 della scuola, come individuare cause e soluzioni...<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":551,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-550","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/einsteinvimercate.edu.it\/blog\/click\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/550","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/einsteinvimercate.edu.it\/blog\/click\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/einsteinvimercate.edu.it\/blog\/click\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/einsteinvimercate.edu.it\/blog\/click\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/einsteinvimercate.edu.it\/blog\/click\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=550"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/einsteinvimercate.edu.it\/blog\/click\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/550\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5753,"href":"https:\/\/einsteinvimercate.edu.it\/blog\/click\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/550\/revisions\/5753"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/einsteinvimercate.edu.it\/blog\/click\/wp-json\/wp\/v2\/media\/551"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/einsteinvimercate.edu.it\/blog\/click\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=550"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/einsteinvimercate.edu.it\/blog\/click\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=550"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/einsteinvimercate.edu.it\/blog\/click\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=550"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}